[摘要]城鄉基礎教育資源的均衡問題，是我國教育改革的“重點”，也是我們每個人所關心的。在科技快速發展的今天，在線課堂，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育不再是夢想!

　　曾經：殘缺的農村教育

　　“你的音樂課是語文老師教的吧?時下，年輕人喜歡這么調侃五音不全的朋友。但對于許多農村的孩子來說，這卻是他們現實生活的真實寫照。在一些偏遠的農村教學點，教師資源嚴重缺乏。“一師一校更是常態”，在這種情況下，一個老師往往身兼數職，同時需要擔任語、數、英、美、體等課程。老師負擔重、壓力大，孩子們也學得力不從心。

　　在一個農村小學工作了將近二十年的老師心痛地說到，最大的感受是每年開學報名的時候學生一年比一年少，孩子們說走就走。近幾年，農村中、小學生流失現象相當嚴重。教育資源分配不均是導致學生流失的關鍵原因。除了農村學校硬件條件和城市學校相比有很大的差距，師資條件也是一個重要的因素。農村教師的工資普遍較低，一般大學畢業生都不愿意去農村教書，農村學校的教師也都在往城里走。望子成龍、望女成鳳的家長只能傾盡全力送孩子去城里上學。

　　現在：農村與城里孩子同上一堂課

　　在安徽省蕪湖梅沖小學，我們看到了一番不一樣的景象。梅沖小學一年級的課堂上，孩子們正通過“在線課堂”系統正和10公里以外繁昌實驗小學的同學們同上一堂音樂課。孩子們正全神貫注的看著黑板上的屏幕，跟著繁昌實驗小學的金明老師學唱“小雨沙沙”。金老師在電視那頭彈琴、演唱，孩子們在這頭載歌載舞。不時還會舉手提問，金老師還會通過話筒進行實時的互動。金老師每周都會給梅沖小學一年級和二年級的孩子分別上兩節音樂課。

　　經過一年多“在線課堂”的培育和熏陶，孩子們的精神面貌發生了巨大的變化，他們愛上了唱歌和畫畫，性格也越來越活潑。以前梅沖小學開不出的音樂、美術課，現在通過“在線課堂”，農村的孩子同樣能享受到城鎮中心校的優秀教學資源，很多家長也樂于讓孩子留下來了。

　　未來：在線課堂，用科技打造教育均衡

　　在今年五月青島召開的國際信息化教育大會上，習近平主席發來的賀信中提到“將通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。”在會議期間，同時舉辦了全國中小學教學信息化應用展，華平展出的“青島未來教室”是大會的重要參觀項目。

　　在線課堂，這種用科技打造教育均衡的方式，在許多偏遠農村學校開展的如火如荼。

　　2013年，華平在線課堂在安徽蕪湖繁昌縣進行試點，首批試點范圍覆蓋蕪湖市南陵縣、銅陵市以及繁昌縣等教學點。短短兩年的時間里，華平的在線課堂在青島、在合肥、在鄂爾多斯、在全國超過1000所學校投入使用，幫助政府推進優質教育資源共享，實現了教育均衡發展。

　　在線課堂和以往的視頻課不同，不僅僅是單一的視頻傳輸，授課點的老師還能與聽課點的學生進行實時互動，通過屏幕和音視頻傳輸設備，學生們不僅能看清播放的課件，還能一同進行問題回答、角色扮演等。

　　城鄉基礎教育資源的均衡問題，是我國教育改革的“重點”，也是我們每個人所關心的。在科技快速發展的今天，在線課堂，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育不再是夢想!